A continuación se presentan sugerencias para trabajar con alumnos diagnosticados con Síndrome de Asperger (TEA).
Las personas con Síndrome de Asperger suelen encontrar serios problemas en lo conductual y lo social presentando las siguientes características:
1.- No pueden mantener una relación fluida con pares.
2.- Usan el lenguaje de forma literal
3.- No comprenden totalmente los sentimientos de los demás
4.- Presentan problemas del sueño
5.- Suelen ser expertos en algún tema
6.- Hablan con un tono de voz monótono y constante
7.- Memoria para recordar detalles mínimos
8.- El juego es repetitivo y poco social
Debido a que los seres humanos buscan de manera primordial el vivir en armonía, ser autónomos e interactuar con el entorno, es importante implementar estrategias pedagógicas para generar aprendizajes significativos en alumnos con Síndrome de Asperger.
Los objetivos a cumplir serán:
- Diseñar estrategias que generen aprendizajes significativos
- Desarrollar habilidades sociales básicas
- Promover espacios lúdico-pedagógicos para mejorar la integración a su entorno inmediato
- Fortalecer el desarrollo cognitivo a partir de la edad cronológica del niño.
SUGERENCIAS GENERALES
Es importante destacar que se debe fomentar la independencia y para ello será útil EL JUEGO de manera que se incentive el desarrollo de las habilidades mentales logrando el uso del razonamiento, mayor creatividad y aumento del intelecto fomentando en el alumno un mayor autocontrol y desarrollo de la personalidad durante la implementación de las actividades pues se generará un estado de relajamiento que tendrá como consecuencia que una integración exitosa del alumno y disminuir los comportamientos de autoestimulación.
Para ello se pueden utilizar:
- Rompecabezas
- Bloques
- Escoger figuras
- Canicas
- Solitarios con cartas
- Juegos de memoria
- Muñecas
- Marionetas
- Animales
Se debe tomar en cuenta que las personas con Síndrome de Asperger se pierden en los pasos intermedios para llegar a un objetivo. Su atención es muy inconsistente y cualquier estímulo les distrae, sobretodo si la tarea a desarrollar no es coincidente con los temas de su interés.
Sus dificultades en función ejecutiva les demanda mucho esfuerzo cognitivo para mantener todo el proceso activo y por tanto terminarán perdiéndose y agotándose.
Se sugiere proporcionarles herramientas que funcionen como una guía que puedan consultar en cada uno de sus procesos o tareas a realizar.
